PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

La escuela como institución tiene como desafío atender a las necesidades de todos los sujetos que aprenden y se desarrollan dentro de un marco de educación inclusiva. Se considera el centro educativo como estructura organizativa y de implementación curricular para todos los alumnos. En este escenario se debe mantener una actitud profesional para considerar la posibilidad de conocer a los alumnos, su contexto y características (formas de aprender, conocimientos previos, posibilidades de aprendizaje, etc.), lo que posibilita enfrentar la búsqueda constante de estrategias de enseñanza - aprendizaje y apoyos - intervenciones contingentes adecuados para el aprendizaje, como también las estrategias para monitorear y valorar el aprendizaje de los alumnos y del profesor dentro del contexto educativo. El estar consciente de la necesidad de evaluar nuestro contexto para la toma de decisiones en la concreción curricular , se hace más evidente al momento de explicitar la presencia de alumnos c...

escuela Variable clima de centro y de aula... El clima de la sala es una responsabilidad docente. Ser profesor supone estar consciente de todo lo que hacemos en la interacción con el otro, desarrollar y potenciar tanto la cognición como la afectividad. Desde esta perspectiva se debería prever también la interacción con los alumnos, qué preguntas les haremos, cuándo, y tener conciencia de la razón por la cual las hacemos. Esto nos ayuda a asegurar interacciones favorables y un clima positivo de aceptación, confianza, solidaridad y respeto a las diferencias. Se hace difícil enseñar en un contexto que no mantiene normas de convivencia claras y favorables para el aprendizaje, impide el desarrollo cognitivo, social y afectivo de los educandos que asumimos, por lo menos como discurso, deben ser alumnos integrales. La propuesta es reflexionar qué interacciones estoy generando, cómo, por qué. Qué interacciones son las que posibilitarían un desarrollo de una clase en un clima adecuado que est...

Desde mi perspectiva el trabajo con la diversidad promueve el conocimiento y sistematización de la información sobre la realidad familiar, características del sector de proveniencia de los alumnos e incorporación de estos aspectos del contexto socioeducativo en la elaboración del PEI y para la toma de decisiones en aula. Sin embargo, puede ocurrir que la información del contexto sociofamiliar recogida por los profesores puede utilizarse para responsabilizar al contexto social – familiar de la situación del alumno. Además, el adquirir la experticia para detectar problemas socio – emocionales es considerada función de otras áreas de intervención no parte de la responsabilidad docente. La diversidad promueve la participación de los padres y/o apoderados al interior de la comunidad educativa, manteniendo una actitud más activa frente a los sucesos escolares y a los aprendizajes de los alumnos. Sin embargo, se presenta una mayor carga laboral, teniendo que preocuparse y ocuparse con mayor f...

La diversidad es inherente a nuestra sociedad, sin embargo aprender a vivir bajo un concepto de inclusividad nos puede llevar toda la vida. Se está viviendo una etapa de discriminación positiva frente al tema y situaciones asociadas a diversidad, creando la oportunidad de desarrollo a aquellos que presentan características particulares por razones étnicas, ubicación geográfica, capacidad intelectual, etc. Sin embargo, en la realidad existe la tendencia, para muchos natural, a no respetar al otro limitando las expectativas educacionales y laborales de personas que se alejan de lo que consideramos socialmente como “normal”, lo que es regulado a través de políticas internacionales y nacionales que favorecen la inclusividad . Esta situación puede llevar inconscientemente a una segregación en un contexto de diversidad al que, en definitiva, todos pertenecemos. “ Condorito estaba en Sudáfrica trabajando como chofer de micro (autobús) y se encontró con una disputa entre blancos y negros den...

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Nuestras prácticas pedagógicas deben ser una actuación planificada que debe llevarse a cabo en un escenario que es real. La invitación es hacer de estas prácticas una intervención consciente considerando las variables curriculares que están interactuando. No podemos dejar que la Educación agonice y con ella miles de educandos de esta y otras generaciones.